Aplicación de las teorías del aprendizaje

Las diferentes teorias del aprendizaje, nos permiten de algún modo modificar nuestro quehacer educativo de modo que ya podemos decir que esa estructura de la que hemos venido hablando, moviliza los conocimientos, constituye lo que Piaget llama la organización de esquemas. En este mismo sentido, para Ausubel también existe una estructura cognitiva puesto que ahí es, según él mismo, donde se contienen las ideas que hacen posible el fenómeno del aprendizaje: "La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares"
La teoría de la aprensión “h” del aprendizaje consiste en que el estudiante haga suyo los conocimientos, por lo que en la aplicación de competencias el alumno debe de enfrentarse a situaciones problemáticas, para que aplique los conocimientos adquiridos y de esta manera situarlos. Eduardo Arias en su modelo empresarial de manera individualista para desarrollar competencias que enfatiza el aprendizaje personal en colaboración donde se toma el carácter humano y social. Gonczi en 1994 define que las competencias son Conocimientos habilidades y actitudes. El conocimiento esta dentro del individuo lo que hay que hacer es organizarlo y usarlo. Según Piaget: Ana María Prieto llama conflicto cognitivo si problematizaremos el tema a partir de la nueva exigencia educativa, en donde el alumno aprende trabajando, en un proyecto o el movimiento de los esquemas y su reorganización en un conocimiento y esta es el resultado de una competencia: Moreno, los seres humanos forman esquemas y conceptuales y crean realidades generales y reales que las llamo ECRO: Cristina Cárdenas llama apropiación activa del conocimiento subrayar el papel activo del estudiante –afirma ella- es cuestionar la asimilación pasiva y acrítica de conocimientos: el conocimiento culturalmente convalidado está a la disposición de todos, pero cada cual se lo apropia de manera diferente y específica; en otras palabras, lo re-construye. Desde este punto de vista, todas las posturas pedagógicas que favorecen la apropiación activa del conocimiento serían constructivistas: Nos lo dice Carl r. Rogers educación centrada en el alumno si-mismo self. "La situación educativa que promueve más eficazmente un aprendizaje significativo es aquella en que 1) las amenazas al sí mismo del estudiante se reducen a un mínimo, y 2) se facilita la percepción diferenciada del campo de la experiencia": Delors "La educación a lo largo de la vida –afirma él- se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser"